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課程大綱：一、前所未有的代際沖突60年代-英雄輩出的激情歲月70年代-精神解放后的理想追求80年代-從單一追求走向多元化90年代-唯我獨(dú)尊的新生代二、后80&90后的心理特征與行為方式＞價(jià)值觀念的巨大差異＞85&90后員工的特點(diǎn)＞85&9...
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課程背景：本課程以德魯克的管理思想為理論基礎(chǔ)，專門為新晉升主管或即將成為主管的骨干員工設(shè)計(jì)，目的是幫助他們順利地完成從專業(yè)人士轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)經(jīng)理人的角色，提供日常管理工作中需要的基本管理理念及管理技能。通過學(xué)習(xí)清楚員...
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課程收獲：運(yùn)用培訓(xùn)分析技術(shù)，學(xué)員能明確培訓(xùn)對(duì)象與內(nèi)容；運(yùn)用教練技術(shù)，學(xué)員能進(jìn)行部屬培訓(xùn)與指導(dǎo)；使用激勵(lì)理論，學(xué)員能夠理解激勵(lì)的一些原則；運(yùn)用激勵(lì)技術(shù)，學(xué)員能夠進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)牟繉偌?lì)。課程對(duì)象：總經(jīng)理、總監(jiān)、部門經(jīng)...
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【培訓(xùn)導(dǎo)言】績(jī)效面談，作為績(jī)效反饋的重要溝通環(huán)節(jié)，對(duì)于績(jī)效的提升及改進(jìn)具有重要作用。由于考核者和被考核者對(duì)績(jī)效面談的認(rèn)知理解存在問題，及實(shí)際操作中面談技能欠缺或不熟練，導(dǎo)致達(dá)不到面談效果，甚至?xí)l(fā)生一些沖突和誤解...
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課程背景：?jiǎn)T工輔導(dǎo)與激勵(lì)是企業(yè)一個(gè)永恒的話題。尤其是企業(yè)中的中高層管理人員，不但要掌握激勵(lì)下屬的技巧，而且也要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。讓員工感覺被重視、被肯定、被關(guān)懷，所以管理人員激勵(lì)人的能力至關(guān)緊要。激勵(lì)就是為了不用激勵(lì)...
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課程目標(biāo)：1、塑造中、基層干部的陽光心態(tài)，使中、基層管理干部具有積極向上、充滿激情的工作精神；2、通過對(duì)自我的深層次認(rèn)知，打造中、基層管理干部以結(jié)果為導(dǎo)向的工作思路；3、中、基層管理干部掌握目標(biāo)管理的思路、工具和方法...
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學(xué)習(xí)收益1、應(yīng)用組織分析、崗位分析、管理角色類型分析等方法和工具，幫助管理者明確自己的角色，清晰自己的管理價(jià)值，進(jìn)行有效的角色管理，推動(dòng)管理工作的開展；2、應(yīng)用確定目標(biāo)的工具、關(guān)鍵目標(biāo)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)分解的三大方法和...
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課程目標(biāo)：讓業(yè)務(wù)經(jīng)理了解人力資源管理知識(shí)與技巧；提升業(yè)務(wù)經(jīng)理的人力資源管理技能與技巧；讓業(yè)務(wù)經(jīng)理了解HR的工作，便于以后的更緊密協(xié)作；提高一線主管/經(jīng)理的甄選招聘、培訓(xùn)開發(fā)、工作部署、績(jī)效管理和激勵(lì)、人才保留的實(shí)戰(zhàn)管...
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課程收益:幫助學(xué)員認(rèn)清班組長(zhǎng)角色定位了解班組長(zhǎng)的工作職責(zé)熟悉現(xiàn)場(chǎng)管理的基本手段與技巧了解品質(zhì)、安全、效率管理的基本要求與方法懂得領(lǐng)導(dǎo)與溝通技巧，包括下屬激勵(lì)、輔導(dǎo)等掌握現(xiàn)場(chǎng)問題解決與分析的方法課程大綱:班長(zhǎng)組的角色...
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培訓(xùn)目標(biāo)：了解中層崗位管理者的帶隊(duì)職責(zé)、角色和使命；明確員工成長(zhǎng)路徑和主動(dòng)性成熟規(guī)律；建立領(lǐng)導(dǎo)者和員工伙伴的共同成長(zhǎng)目標(biāo)；運(yùn)用有效溝通達(dá)成良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系；運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)下屬的程序促成伙伴的自我成就；課程設(shè)計(jì)思...