基于任職資格標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)
課程背景
員工的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越難保證
企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中，沒有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)體系和測(cè)評(píng)方法。
通過調(diào)研問卷由各個(gè)部門自行提供培訓(xùn)需求，表達(dá)難以準(zhǔn)確
企業(yè)越來越難以找到合適的學(xué)習(xí)資源
培訓(xùn)多以“教育”為主，缺少學(xué)員的參與
課程收獲
1、通過培訓(xùn)，掌握如何建立各類人員
任職資格標(biāo)準(zhǔn)的方法和測(cè)評(píng)方法
2、通過培訓(xùn)，掌握基于任職資格標(biāo)準(zhǔn)的課程體系設(shè)計(jì)方法
3、通過培訓(xùn)，掌握業(yè)務(wù)骨干加速成長(zhǎng)的有效機(jī)制
4、通過培訓(xùn)，獲得一整套培訓(xùn)發(fā)展體系建立的思路和實(shí)操的方法、工具
5、通過培訓(xùn)，提高企業(yè)培訓(xùn)效率和效果，提高員工和企業(yè)的績(jī)效水平。
授課方式：采用案例分析、情景演練、與嘉賓對(duì)話、小組討論互動(dòng)式教學(xué)
課程大綱
一、基于任職資格標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)發(fā)展體系
1.
培訓(xùn)體系存在的主要問題
2.基于任職資格標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)體系建立過程的整體結(jié)構(gòu)
3.建立手術(shù)刀式的培訓(xùn)課程體系
4.建立基于工作的學(xué)習(xí)體系
5.建立基于行為過程的測(cè)評(píng)體系
6.案例：
華為大學(xué)建立過程
二、任職資格標(biāo)準(zhǔn)
1、職位分析與梳理方法
2、國際通用的工作角色分析工具
3、不同職位族能力層級(jí)分析
4、案例分析：研發(fā)工程師5個(gè)主要角色
5、任職資格標(biāo)準(zhǔn)的組成：素質(zhì)能力與專業(yè)能力
6、任職資格標(biāo)準(zhǔn)的特征：行為過程
7、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)
8、素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)
9、案例：華為營(yíng)銷人員、研發(fā)人員任職資格標(biāo)準(zhǔn)介紹
三、課程體系設(shè)計(jì)
1、建立分類分層的課程體系架構(gòu)
2、課程體系的開發(fā)工具——課程單元矩陣
3、制定課程體系開發(fā)規(guī)劃
4、管理類（如
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等）課程開發(fā)
5、專業(yè)技術(shù)類（如何技術(shù)、銷售等）課程開發(fā)
6、企業(yè)文化類（如客戶導(dǎo)向、誠信等）課程開發(fā)
7、通用基礎(chǔ)類（如
時(shí)間管理、科學(xué)工作方法等）課程開發(fā)
8、課程開發(fā)的流程
9、課程開發(fā)的組織
10、課程開發(fā)的輸出結(jié)果
11、學(xué)習(xí)資源庫的管理
12、案例：西門子新員工培訓(xùn)課程體系
四、培訓(xùn)效果評(píng)估
1.培訓(xùn)評(píng)估的常見陷阱
2.培訓(xùn)的四級(jí)評(píng)估
3、行為過程是培訓(xùn)效果評(píng)估的重點(diǎn)
4、行為過程評(píng)估的方法：項(xiàng)目舉證法、問卷調(diào)查法
5、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)技巧
6、有效組織問卷調(diào)查工作
7、案例：華為基層管理者行為過程調(diào)查問卷
五、關(guān)鍵人才加速成長(zhǎng)機(jī)制
1.關(guān)鍵人才的加速成長(zhǎng)機(jī)制——資源池
2.關(guān)鍵人才需求規(guī)劃
3.篩選重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象
4.三人小組機(jī)制
5.以工作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式:PARR
6.出池與入池管理
7.案例：華為干部后備隊(duì)管理