情景型課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
課程收獲：
運(yùn)用問題分析技術(shù)，學(xué)員能判斷哪些績效問題應(yīng)該用培訓(xùn)去解決；
運(yùn)用情景分析技術(shù)，學(xué)員能判斷培訓(xùn)對象、提煉出培訓(xùn)內(nèi)容；
通過目標(biāo)分析，學(xué)員能界定、編制培訓(xùn)目標(biāo)；
運(yùn)用內(nèi)容設(shè)計(jì)指導(dǎo)圖，學(xué)員應(yīng)能夠設(shè)計(jì)一門課程的內(nèi)容；
應(yīng)用教學(xué)策略知識，學(xué)員應(yīng)能夠設(shè)計(jì)一門課程的教學(xué)策略；
使用素材編輯方法，學(xué)員能開發(fā)一門課程的案例教材。
課程對象：
培訓(xùn)經(jīng)理、主管或?qū)T，
人力資源經(jīng)理、主管或?qū)T，培訓(xùn)師，課程設(shè)計(jì)師，教練型管理者等。
課程特色：
課程用大量視屏讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗(yàn)中體悟與建構(gòu)；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學(xué)員了解自己、檢測不足；精彩的討論、點(diǎn)評與互動式的體驗(yàn)，系統(tǒng)性闡述基于情景的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)策略、技術(shù)。
課程時間：14小時
課程大綱：
一、情景：思維的革命
1、思維檢視案例演例與點(diǎn)評
2、情景課程設(shè)計(jì)與開發(fā)模型分析與簡釋
二、界定課題
1、課題的分析：這些是不是問題呢？
2、培訓(xùn)分析：這些是不是培訓(xùn)問題呢？
三、情景分析
1、一個失敗教育看環(huán)境分析
2、工作分析
①崗位分析講解與示例
②溝通課程任務(wù)分析看如何做任務(wù)分析
③工作分析綜合案例示例
④工作分析結(jié)果闡釋
3、人員分析
①培訓(xùn)學(xué)員分析
ü視屏案例分析學(xué)習(xí)動機(jī)模型
ü學(xué)習(xí)風(fēng)格測評與學(xué)習(xí)風(fēng)格案例分享
ü成人記憶規(guī)律案例分析
ü學(xué)員分析技術(shù)與某大型上市公司學(xué)員能力盤點(diǎn)報(bào)告分享
②培訓(xùn)師
ü基本特征
ü教學(xué)風(fēng)格分析與案例分享
四、確定目標(biāo)
1、認(rèn)知BLOOM目標(biāo)分類學(xué)
2、培訓(xùn)目標(biāo)描述模型與目標(biāo)撰寫
3、目標(biāo)確定模型與應(yīng)用
五、目標(biāo)順序安排
目標(biāo)順序安排與評價(jià)
六、內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、內(nèi)容設(shè)計(jì)模型描述與分析
2、程序性流程圖分析案例與講解
3、信息主題分析案例與講解
4、下層教學(xué)分析的三種方法與應(yīng)用舉例
5、內(nèi)容理性設(shè)計(jì)三點(diǎn)與視屏講析
6、內(nèi)容感性設(shè)計(jì)三點(diǎn)與視屏講析
七、教學(xué)策略
1、認(rèn)知模型與視屏案例分析
2、學(xué)習(xí)模型與視屏案例分析
3、呈現(xiàn)方法（演示法、案例法、游戲法、角色扮演法與教練法）講析與案例分享
4、呈現(xiàn)方法如何應(yīng)用
八、素材開發(fā)
1、材料收集、分析與編輯講析與案例分享
2、素材編輯的SCQA表達(dá)法與應(yīng)用分析