行動學習式創(chuàng)新思維訓練
【課程設計思想】
在新經(jīng)濟時代，不論國家、企業(yè)還是個人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應變，把握先機，成為變革中的成功者。
歷史經(jīng)驗告訴人們，變革總是在最殘酷的時刻降臨，今天，提升組織和個人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時，對成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個人如果只會模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進而被快速替代、快速淘汰。
在創(chuàng)新的時代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔，它呼喚每一個組織成員都要具備主動進取的創(chuàng)新精神，具備獨創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天，全員創(chuàng)新是大變革時代對中國企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競爭力！
本課程以創(chuàng)新思維的訓練以及在工作中的落地進而最終實現(xiàn)績效提升為終極目標，通過質(zhì)疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進行深入的探討，以“知識傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標，聚焦學員個體技能提升和行為改變，綜合運用行動學習法中的工具方法，促進學員實現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變，進而能夠?qū)⒄n堂所學在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。
【課程收益】
（1）以訓練提升思維，學習創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路；有針對性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學員練習相照應，即學即用的培訓方法與手段；
（2）挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓學習的過程中深度思考和實踐。幫助學員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
（3）引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學習模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學員現(xiàn)有的思維習慣與模式，突破自己，提升組織與團隊的競爭力
【授課形式】可視化過程、視聽教學法，創(chuàng)新動力學、角色扮演，案例分析、實戰(zhàn)演練等綜合教學方法，滿足不同風格學員的學習要求。
【培訓對象】企業(yè)中、高層管理者，技術(shù)創(chuàng)新人員
【培訓時間】2天12小時
【課程大綱】
第一單元：認知篇-認識創(chuàng)新思維
什么是創(chuàng)新？當我們身處一間巨大但糊著窗戶紙的屋子里的時候，外面五彩繽紛的大千世界永遠無法領(lǐng)略和享受到。問題就是機會、挑戰(zhàn)就是機遇，去捅破那層窗戶紙——創(chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問題的好方法。本單元對創(chuàng)新進行初步認識，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，掌握如何在工作中進行創(chuàng)新進而提升績效的思路。
1、創(chuàng)新的基本認知
?如何區(qū)分創(chuàng)新與創(chuàng)造
?創(chuàng)造力的五個誤區(qū)
?創(chuàng)造力的三種類型
?從創(chuàng)造力到創(chuàng)新
2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
?30年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
?100年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
?1000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
?3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新
3、創(chuàng)新價值曲線
?創(chuàng)新的三要素
1）新穎
2）價值
3）可行
?創(chuàng)新的兩個方向：價值和成本
?創(chuàng)新的四個基本問題
1）提升
2）要素
3）排除
4）減少
?新時代創(chuàng)新的要求
第二單元：方法篇-創(chuàng)新思維的12種方法訓練
靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂，但創(chuàng)新絕不是毫無章法、天馬行空。認知創(chuàng)新思維的障礙和學習創(chuàng)新思維的十二大方法，把創(chuàng)新的意識通過行為習慣形成潛意識，從而形成直覺和靈感或者超感和超意識，并最終形成一個個不斷發(fā)展的相對創(chuàng)新體系——人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面，是使用科學的方法將各種有關(guān)信息進行探索、加工、有機組合和應用的過程。耀眼的靈感、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準備的大腦。
1、什么是創(chuàng)新
?創(chuàng)新的定義
?創(chuàng)新的工具方法簡介
2、十二大創(chuàng)新方法訓練
1）加一加2）減一減
3）擴一擴4）變一變
5）改一改6）縮一縮
7）聯(lián)一聯(lián)8）學一學
9）代一代10）搬一搬
11）反一反12）定一定
3、創(chuàng)新工具方法綜合訓練
?單個方法運用訓練
?多個工具方法綜合運用訓練
4、創(chuàng)新之路
?洞悉未來
?打破陳規(guī)
?簡單是美
?以人為本
?接受風險
5、個人具備創(chuàng)新能力的方法
第三單元：實踐篇-創(chuàng)新思維五步法訓練
回到我們團隊最棘手的問題，我們應該如何運用創(chuàng)新的工具與方法去創(chuàng)造性解決？
在認知了創(chuàng)新和掌握了創(chuàng)新的常見工具方法后，最重要的是回到工作崗位后如何針對具體的事物和問題進行創(chuàng)新。本單元輸出針對企業(yè)一個具體的創(chuàng)新難題，掌握如何運用創(chuàng)新思維五步法去提出創(chuàng)新方案
1、明確方向
確定通過創(chuàng)新希望達成的目標。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，最關(guān)鍵的是實現(xiàn)價值，促進問題的解決和整體績效的提升。
?確定通過創(chuàng)新希望達成的目標
?檢驗目標設定的SMART原則
2、要素分析
收集有關(guān)素材和資料。對收集的素材和資料進行分析。
?要素分析的方法和要求
?工具方法：思維導圖的繪制技巧
?運用思維導圖進行要素分析
?分析二層要素
?對要素結(jié)合目標根據(jù)過往經(jīng)驗進行分析，區(qū)分可變要素和不可變要素
3、探尋可能
結(jié)合目標和可變要素進行自由思考，運用創(chuàng)新的12個方法綜合給出可行性建議，并運用頭腦導航記錄，團隊構(gòu)思革新方案。
?先有可能性再談可行性
?創(chuàng)新過程的大嗓門效應
?探尋可能中需要注意的事項
?頭腦導航五步法
4、可行分析
對團隊提出的可能性方案，選定決策標準，進行可行性分析，評價所提出實現(xiàn)方案的各種設想和實施方案，選出達成共識的創(chuàng)造性解決方案。
?步驟1：澄清方案
?步驟2：評價標準
?步驟3：可行分析
?步驟4：精明決策
5、落實達成
對所篩選出的切實可行的設想和實施方案，運用行動落地的方法轉(zhuǎn)化為行動計劃。
?步驟一：拆-將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
?步驟二：補-補充每個步驟之后的具體責任人、可能遇到的風險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人
?步驟三：優(yōu)-行動計劃改進
?步驟四：定-確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地