基于崗位經(jīng)驗的課程設計與開發(fā)
課程收益
讓參訓學員（無培訓經(jīng)驗的企業(yè)
中高層管理人員、技術(shù)人才、高績效員工、老員工）
現(xiàn)場完成課程設計開發(fā)（課程藍圖、思維導圖、PPT）
并上臺參加試講評審：
課程大綱
導入：學習文化建立
活動1：創(chuàng)建學習小組
活動2：建立學習文化
活動3：制訂學習規(guī)則
第一站：概念篇
1.1-培訓的概念
1.1.1培訓的定義
1.1.2培訓的意義
1.2-培訓師的概念
1.2.1內(nèi)訓師的兩種角色
1.2.2內(nèi)訓師的三大任務
1.3-培訓的發(fā)展趨勢
1.3.1培訓的導向
1.3.2培訓的要求
第二站：定位篇
2.1-分析課程背景
2.1.1崗位任務分解
2.1.2典型問題分析
2.2-分析學員對象
2.2.1基本情況分析
2.2.2學習風格分析
2.3-設定教學目標
2.3.1學習內(nèi)容分類
2.3.2教學目標撰寫
2.4-確定課程題目
2.4.1課程題目標準
2.4.1完善課程題目
第三站：結(jié)構(gòu)篇
3.1-萃取課程內(nèi)容
3.1.1全腦思維訓練
3.1.2課程內(nèi)容萃取
3.2-完善課程結(jié)構(gòu)
3.2.1課程結(jié)構(gòu)要求
3.2.2課程結(jié)構(gòu)調(diào)整
第四站：開發(fā)篇
4.1-教學策略開發(fā)
4.1.1學習導入
4.1.1.1激發(fā)動機
4.1.2學習組織
4.1.2.1聚焦問題
4.1.2.2激活舊知
4.1.2.3論證新知
4.1.2.4應用練習
4.1.2.5融會貫通
4.1.3學習遷移
4.1.3.1要點回顧
4.1.3.2目標檢核
4.1.3.3行動促進
4.2-教學活動開發(fā)
4.2.1教學活動選擇
4.2.2常規(guī)活動開發(fā)
4.2.2.1講授教學法
4.2.2.2游戲帶動法
4.2.2.3案例分析法
4.2.2.4視頻演示法
4.2.2.5角色扮演法
4.2.2.6小組討論法
4.3-標準課件開發(fā)
4.3.1 課件包成熟度
4.3.2 2.0版課件包開發(fā)
4.3.2.1《 PPT演示文稿》開發(fā)
4.3.2.2《培訓師手冊》編寫
4.3.2.3《學員手冊》編寫
4.3.2.4《行動改善手冊》編寫
4.3.2.5《培訓師工具箱》編寫
收獲：學習成果檢驗
成果1：評審通過課程結(jié)構(gòu)圖
成果2：評審通過課程藍圖
成果3：演示稿PPT初稿