培訓課程設(shè)計與開發(fā)
課程大綱：
單元一、課程設(shè)計的流程與成果輸出的格式
1.企業(yè)培訓成熟度評價模型
2.企業(yè)培訓課程編寫的四個標準：5D5E
3.培訓課程設(shè)計的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導向的課程設(shè)計和以問題為導向的培訓課程設(shè)計
4.不同課程設(shè)計模式對培訓需求分析和課程設(shè)計的影響和重點
5.區(qū)分不同課程設(shè)計模型的工具：培訓課程開發(fā)需求策略表
6.不同類型課程的成果輸出的格式
練習：每個學員填寫和完成需求策略表
單元二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)
1．結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
2．從課程設(shè)計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3．樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4．結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5．以內(nèi)容為導向的培訓課程設(shè)計
單元三.以問題為導向的課程設(shè)計
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將
2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標
5、確定課程分解次目標和授課知識點
6、課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點
練習：每個學員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
單元四、培訓需求分析和問卷設(shè)計
1、學習需求分析-課程設(shè)計的目標設(shè)計
1.1課程目標的設(shè)計：內(nèi)容導向還是問題導向
2.1短板分析法
3、學習者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計
3.1ABC分析法
3.2菜單式培訓需求分析表的設(shè)計
4、教學內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計
4.1關(guān)鍵因子分析
4.2干擾因子分析
4.3前置和后置因素分析
4.2教學重點、難點和關(guān)鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設(shè)計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖
單元五、講授的七種方法和素材整理
1、圖像表達法
2、講授七步法
3、雙線類比法
4、找痛挖坑法
5、問答教學法
6、案例教學法
7、活動示范法
單元六.課堂教學目標的評價和設(shè)計
1.課堂教學目標的種類和層次
2.概念性知識的教學目標評價和設(shè)計
3.程序性知識的教學目標評價和設(shè)計
4.綜合應用能力的教學目標評價和設(shè)計
5.練習:不同教學目標的設(shè)計練習
(五)課程結(jié)束后的跟進方法與評估
因為培訓師的課程設(shè)計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學習者掌握這門技巧的,所以授課結(jié)束后需要培訓組織者和學員按照老師布置的任務(wù)和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行,才能達到培訓的效果.
為了跟進培訓后的學習成果,我們跟進做的工作:
1.在培訓結(jié)束后一個月之內(nèi)輔導內(nèi)部講師根據(jù)課程設(shè)計的要領(lǐng)編寫課程教材和教案，對課程的教學對象實施具體的培訓需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設(shè)計提出修改。
2.安排每個學員授課,講自己設(shè)計的主要教學活動和需求分析\教學評估的手段和工具,并解釋設(shè)計的出發(fā)點和理由.
3.安排開發(fā)課程的主培訓師進行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。
4.根據(jù)學員設(shè)計的情況和改進點,寫出每個學員的課程設(shè)計的評估報告.
學員在完成第二階段培訓后需要完成的工作:
1.按照授課老師在課堂上布置的任務(wù)完成作業(yè):至少6小時的課程設(shè)計,包括課程前的需求分析,主要教學活動和課程結(jié)束時采用的教學評估手段;
2.安排說課1小時,回答別人的問題;
3.根據(jù)被人提出的問題,修改課程設(shè)計和教案.
學員完成作業(yè)后再安排1天培訓,由學將員自己準備的課程呈現(xiàn)30分鐘,由老師給出點評建議,通過對照項目開始學員的實際狀況和項目結(jié)束后學員的確實際表現(xiàn),最后給每個學員一份評估建議和報告,同時給本次培訓項目一份總結(jié)報告,總結(jié)學員的進步和項目取得的成果.