微課設(shè)計與開發(fā)

課程背景：
這個時代學(xué)員需要有趣學(xué)習(xí)，學(xué)員需要快速高效學(xué)習(xí)，學(xué)員需要利用碎片時間
學(xué)習(xí)，學(xué)員需要使用其熟悉的工具學(xué)習(xí)，如：手機。如果，你還在為學(xué)員工作與學(xué)習(xí)矛盾發(fā)愁，
為學(xué)員低興趣學(xué)習(xí)發(fā)愁，為學(xué)員上級不放人發(fā)愁，看來，你的培訓(xùn)管理系統(tǒng)要升級了。試試“微”
課吧，將有效幫助學(xué)員提升學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成效。但如何開發(fā)“微”課呢?通過本課程你將
全面掌握微課程設(shè)計、開發(fā)的技巧。
課程收益：
1、理解微課概念，區(qū)分微課與其它課程
2、運用微課內(nèi)容設(shè)計的模式與工具，能快速結(jié)構(gòu)微課內(nèi)容
3、運用微課教學(xué)設(shè)計9S引導(dǎo)工具，快速設(shè)計微課教學(xué)計劃
4、運用PPT式與故事式微課腳本開發(fā)工具，做好微課腳本開發(fā)
"課程特色：
課程用大量視頻讓學(xué)員身臨其境，從直觀體驗中體悟與建構(gòu)；大量實操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識、固化技能；課程間斷性的輔以一些測試，使學(xué)員了解自己、檢測不足；精彩討論、點評與互動式體驗"
課程大綱：
第一單元量小力不微，培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)+時代的新寵——微課
一、微課認知與微課設(shè)計、開發(fā)模式
1、看清1大轉(zhuǎn)變
① 非正式教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+時代培訓(xùn)學(xué)習(xí)的新發(fā)展
② 微課成為培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)+時代新寵的那些事兒
2、理解1個概念
① 給微課一個準確而容易理解的定義
② 以微知著，微課與傳統(tǒng)課程的聯(lián)系與區(qū)別
③ 微視頻、微課程與微課的那些剪不斷、理還亂的關(guān)系
④ 微課獨樹一幟的6大特點
⑤ 基于表現(xiàn)形式，微課有哪些類別？
3、理順4個課程
① 什么是快課，快課跟微課有什么關(guān)系？
② 什么是翻課，翻課跟微課有什么關(guān)系？
③ 什么是慕課，慕課跟微課有什么關(guān)系？
4、掌握1個模式
① 基于IBSTPI（國際培訓(xùn)績效與教學(xué)標準委員會）標準思維下的微課設(shè)計與開發(fā)創(chuàng)新模式
② 實用微課至少應(yīng)包含的6大元素是哪些？
【知識測試】請告訴哪些是微課，哪些不是微課？
【工具應(yīng)用】10分鐘法則理解與應(yīng)用
第二單元析精而剖微，微課2大設(shè)計——內(nèi)容與教學(xué)
二、分析4元素
1、解決1個課題
① 選題，是微課的1門學(xué)問，不是任何課題都適合微課
② 命名，掌握微課命名的5大法則
2、確定1群對象
① 聚焦對象，是微課的1大要求，確定微課對象的方法
② 分析對象，須要做到全面了解學(xué)員特征
3、明確1個目標
微課課程目標描述的SPO模型
4、分析2類解構(gòu)
① 知識型微課解構(gòu)
u  知識型微課解構(gòu)的工具——主題信息分析法理解
u  主題信息分析工具——SCQA模式理解
u  提問的力量，微課開發(fā)師必須學(xué)會的4個窮盡問題的提問方式
② 技能型微課解構(gòu)
u  技能型微課解構(gòu)的工具——程序性分析法理解
u  程序性分析法思維模式與解構(gòu)法則
【工具應(yīng)用】微課命名模式理解、標桿賞析與練習(xí)
【工具應(yīng)用】SPO課程目標編寫模型理解、應(yīng)用與測試
【工具應(yīng)用】微課程序性和主題信息分析工具理解與應(yīng)用
【工具應(yīng)用】SCQA模式應(yīng)用詮釋、案例賞析與情境演練
三、設(shè)計1教學(xué)
1、微課開發(fā)師必須把握好的4個傳導(dǎo)角色
2、微課開發(fā)師應(yīng)熟知的10多種傳導(dǎo)方法
3、微課開發(fā)師設(shè)計教學(xué)的1張傻瓜式開發(fā)工具表——9S傳導(dǎo)工具
① 9S傳導(dǎo)工具的理論依據(jù)與工具理解
② 微課開發(fā)師必須掌握的2項真理：以終為始和接近原理
【情景模擬】請將這頁文字教材內(nèi)容，生動傳導(dǎo)出來？并談?wù)勀愕乃悸?br /> 【工具應(yīng)用】9S傳導(dǎo)工具應(yīng)用詮釋、案例賞析與情境演練
第三單元顯微以闡幽，微課開發(fā)
四、微課開發(fā)2個主要類型
1、微課開發(fā)有哪2個主要類型？
2、PPT式腳本開發(fā)工具理解
3、故事式腳本開發(fā)
① 故事式腳本開發(fā)常用思維工具
② 故事式腳本開發(fā)工具理解
【工具應(yīng)用】PPT式腳本開發(fā)工具應(yīng)用詮釋、案例賞析與情境演練
【工具應(yīng)用】故事式腳本開發(fā)工具應(yīng)用詮釋、案例賞析與情境演練
講師介紹：
羅紹迪
TTT、TTM解決方案專家
新加坡南洋理工大學(xué)EMBA，美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會（ASTD）會員，國際培訓(xùn)績效與教學(xué)標準委員會（IBSTPI)成員，美國國際訓(xùn)練協(xié)會（AITA）認證國際職業(yè)培訓(xùn)師，國際職業(yè)認證標準聯(lián)合會（IOCL）中國區(qū)首位授權(quán)講師，中山大學(xué)客座講師，復(fù)旦大學(xué)客座講師
TTT：培訓(xùn)師出彩授課+魅力引導(dǎo)+靚麗演示+培訓(xùn)需求分析+課程開發(fā)，企業(yè)內(nèi)部妙手顧問智造，組織經(jīng)驗萃取，商務(wù)演講與呈現(xiàn)，PPT制作等
TTM：培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)計劃編制，培訓(xùn)效果評估，內(nèi)部培訓(xùn)師與課程體系，干部管理與人才梯隊建設(shè)，培訓(xùn)項目設(shè)計與管理，課程開發(fā)，培訓(xùn)授課與引導(dǎo)等
工作經(jīng)歷
1．德豪潤達電氣上市集團（下屬公司10余家，員工兩萬多，珠海最大民企）
人力資源總監(jiān)，成熟培養(yǎng)一批內(nèi)部培訓(xùn)師，完成組織能力開發(fā)與評估建設(shè)
2．齊心文具（中國馳名商標，外資上市文具領(lǐng)袖，員工4000多人）
集團全國高級培訓(xùn)經(jīng)理，成熟培養(yǎng)18名內(nèi)部培訓(xùn)師，開發(fā)課程40多門
3．雷士光電（中國馳名商標，外資上市照明領(lǐng)袖，員工6千多）集團培訓(xùn)部長
領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立雷士商學(xué)院，培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師24/專職講師5人，開發(fā)課程75門
4．歐普照明（中國馳名商標，照明行業(yè)領(lǐng)袖，員工6千多）集團培訓(xùn)經(jīng)理
創(chuàng)建歐普商學(xué)院，選拔培訓(xùn)師80/培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師50人，開發(fā)課程逾100門
5．香港環(huán)球石材集團（石材行業(yè)領(lǐng)袖，員工4000多人，香港著名企業(yè)）
集團培訓(xùn)主管，搭建集團培訓(xùn)體系與企業(yè)文化體系
課程風格
1.倡導(dǎo)基于情景、條件來解決組織與個人問題的管理與教學(xué)模式
A．獨創(chuàng)“破解問題九型思維”模型指導(dǎo)情景教學(xué)，保證理念、技術(shù)、方法與工具系統(tǒng)的統(tǒng)一
B．根基系統(tǒng)與關(guān)系思維，由點連線鋪面、更好還原情景、條件徹底解決問題
2.主張基于體驗式的人本主義學(xué)習(xí)模式
A．大量實操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識、固化技能
B．學(xué)員為課堂的主體和主角，用精彩的討論、點評與互動式的體驗，發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，從而有所悟有所獲，更彰顯學(xué)習(xí)的人性化、人本化
3.推崇基于行動的落地式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化模式，倡導(dǎo)微【培訓(xùn)+咨詢】式學(xué)習(xí)模式，微型化、碎片化，特點是短小、精準、實效
服務(wù)客戶:
LG集團、華為集團、豐田汽車、美的集團、TCL集團、三一重工、南方航空集團、美贊臣集團、可口可樂集團、中糧集團、中興通訊集團、比亞迪汽車、江淮汽車、廣汽集團、青島啤酒、志高空調(diào)、紅牛集團、王老吉集團、日立電梯、中聯(lián)重科、周大福珠寶、白云國際機場、珠江船務(wù)、廣州地鐵、九陽股份、蒂森電梯、格力地產(chǎn)、雅居樂、佳兆業(yè)、敏捷地產(chǎn)、德昌電機、星湖科技股份、華陽集團、真維斯、美特斯邦威、小豬班納、班尼路、天地壹號、歐普照明、雷士照明、木林森、大自然控股、唯美陶瓷、雅士利集團、洽洽食品、可羅食品、順豐速運、嘉士伯、海雅百貨、中企動力、巴德富集團、深圳天安數(shù)碼城集團等。

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