培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
課程大綱:
導(dǎo)語(yǔ)：培訓(xùn)理念與認(rèn)知
一、從
人力資源管理走向人力資本管理
二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)
三、從知識(shí)的搬運(yùn)工躍升戰(zhàn)略的推動(dòng)者
課堂目標(biāo)——培訓(xùn)目標(biāo)——戰(zhàn)略目標(biāo)
演練：基礎(chǔ)素材的理解與應(yīng)用
第一章績(jī)效導(dǎo)向的定位與結(jié)構(gòu)
一、Design：四層課程設(shè)計(jì)原理
呈現(xiàn)層——反映層——知識(shí)層——結(jié)構(gòu)層
二、Topic:課題聚焦的原理
績(jī)效——外延——對(duì)象——風(fēng)格
三、Structure：四大經(jīng)典結(jié)構(gòu)課程的方法
時(shí)間結(jié)構(gòu)——空間結(jié)構(gòu)——對(duì)比結(jié)構(gòu)——雷達(dá)結(jié)構(gòu)
演練：《卓越經(jīng)理人素能結(jié)構(gòu)》
第二章行為導(dǎo)向的知識(shí)梳理
一、知識(shí)內(nèi)容提煉的梯次演進(jìn)
行動(dòng)為核心——“三位一體”
二、“PBA”課程知識(shí)比例
P-Principle(概念）10％
B-Background(背景)20％
A-Action（行為）70％
演練：課程制作五線譜設(shè)計(jì)
第三章人性導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)事件設(shè)計(jì)原理
四種學(xué)員類型解析：
1、感受型學(xué)員特點(diǎn)2、反思型學(xué)員特點(diǎn)3、理論型學(xué)員特點(diǎn)4、實(shí)用型學(xué)員特點(diǎn)
二、感受--視聽體驗(yàn)
情感元素——哲理元素——幽默元素
演練：哲理元素應(yīng)用《智慧與堅(jiān)強(qiáng)》
三、趣味--行為體驗(yàn)
破冰船式——啟示鐘式——傳送帶式
演練：行為體驗(yàn)
四、啟發(fā)--案例體驗(yàn)
事例——案例——引導(dǎo)——點(diǎn)評(píng)
演練：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法應(yīng)用《誰(shuí)該委以重任？》
五、操作--沙盤體驗(yàn)
演練：沙盤式教學(xué)法應(yīng)用《績(jī)效魔方發(fā)現(xiàn)工作問題》
第四章專業(yè)導(dǎo)向的課程制作
一、CDP:模塊組合式課程開發(fā)原理
“4+1”課件包：主課件+教案包+演練包+測(cè)試包+推介包
二、PPT:課件呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的主流方法
文——表——圖——演
三、MMC:課堂管理模式指南
競(jìng)賽——激勵(lì)——承諾——規(guī)則——趣味——標(biāo)桿
研討——建立小組與獎(jiǎng)懲學(xué)習(xí)行為的創(chuàng)新方法？
四、TTS:培訓(xùn)師風(fēng)格修煉
1、教士風(fēng)格2、學(xué)院風(fēng)格3、演義風(fēng)格4、教練風(fēng)格5、風(fēng)格選型的原則
綜合演練：五分鐘畢業(yè)作品呈現(xiàn)
收結(jié)：從優(yōu)秀講師到卓越培訓(xùn)師的跨越：1、經(jīng)驗(yàn)層2、技術(shù)層3、藝術(shù)層