大歷史與大管理

課程背景：
天命之為性，率性之為道，修道之為教。三千年前，中國(guó)的古代哲學(xué)家們已經(jīng)回答了大部分企業(yè)管理的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)的循環(huán)驚人的相似，因?yàn)槿说淖兓幸?guī)律可循。特別是現(xiàn)代人的心理發(fā)展，雖然經(jīng)歷了幾千年，仍然遵循大自然賦予的規(guī)律。
歷史的循環(huán)可以用哲學(xué)思考進(jìn)行總結(jié)。適合中國(guó)和中國(guó)人的管理哲學(xué)是什么？管理哲學(xué)如何影響管理戰(zhàn)略？管理中有哪些必須知道的心理學(xué)技巧？團(tuán)隊(duì)開(kāi)創(chuàng)期間的領(lǐng)袖面臨什么挑戰(zhàn)？團(tuán)隊(duì)高速發(fā)展期，管理的平衡技巧是什么？團(tuán)隊(duì)成熟期的有效人治之道？這些問(wèn)題將在課程中得到參考答案。
課程從三個(gè)階段將中國(guó)大歷史與企業(yè)大管理結(jié)合。這三個(gè)階段是：創(chuàng)業(yè)階段、高速發(fā)展階段、成熟轉(zhuǎn)型階段。三個(gè)階段分別以墨家起步、儒法合一、偏執(zhí)法家作為管理哲學(xué)，三個(gè)階段管理核心包括如何鍛造團(tuán)隊(duì)新生命、高效合作和對(duì)人心的把握。
中國(guó)人的歷史是中國(guó)管理的案例全集。歷史人物璀若星辰，閃耀著智慧的光芒，呂不韋、漢高祖、唐太宗與魏征、張居正與萬(wàn)歷、康雍乾帝，這些智慧人物的管理心得，是我國(guó)管理界的巨大寶藏，如能更早一天轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的管理語(yǔ)言，就能更快促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。
濃縮的管理哲學(xué)、經(jīng)典歷史演繹、心理學(xué)驗(yàn)證三大亮點(diǎn)在課程中得到良好結(jié)合。課程既有深刻的歷史規(guī)律總結(jié)，更有實(shí)踐技巧，特別散發(fā)濃郁的人本精神。我們主張順應(yīng)人性，尊重人、發(fā)展人的優(yōu)勢(shì)，建立持續(xù)成長(zhǎng)的良性循環(huán)。我們使用西方的思維，解讀中國(guó)的歷史，給與繁忙的企業(yè)家高效的啟迪。
課程特色：
1、從企業(yè)家管理哲學(xué)入手，將社會(huì)思考與企業(yè)思考合二為一；
2、有效把握三大階段任務(wù)，思考作為企業(yè)主人的責(zé)任和動(dòng)力；
3、享受三千年來(lái)的哲史智慧，生動(dòng)深入的管理心理研討。
課程大綱：
前言：大歷史的循環(huán)
惠勒：510年?yáng)|西方起伏大循環(huán)
孟子：500年必有王者興
歷史循環(huán)對(duì)企業(yè)循環(huán)的啟發(fā)
模塊一總論：春秋之管理哲學(xué)
案例：《春秋大義》解讀
1、東方儒家與西方宗教的比照
2、解讀儒教之有差序的情感體系：化家為國(guó)的宗親系統(tǒng)
3、儒教與基督教的簡(jiǎn)單比較（教主/教師/教義/教材/教會(huì)）
4、統(tǒng)計(jì)法閱讀《論語(yǔ)》的兩個(gè)驗(yàn)證結(jié)論
5、儒家學(xué)說(shuō)對(duì)中國(guó)歷史循環(huán)的影響
6、儒家體系對(duì)企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)的影響：心理差序格局研究（1995，鄭伯塤）
小結(jié)一：中國(guó)歷代政治哲學(xué)選擇與企業(yè)家管理哲學(xué)選擇
模塊二　墨家開(kāi)創(chuàng)局面：秦漢的開(kāi)天辟地
案例：墨家哲學(xué)特點(diǎn)
1、戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)與始皇帝的業(yè)績(jī)
2、毛澤東對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)
3、漢代面臨的挑戰(zhàn)和漢初的創(chuàng)舉
4、劉邦統(tǒng)一古中原與漢武帝六項(xiàng)“中國(guó)第一”
5、漢代人才培養(yǎng)體系的借鑒
6、管理技巧：墨家如何發(fā)動(dòng)群眾運(yùn)動(dòng)
7、心理學(xué)驗(yàn)證：如何讓員工高度執(zhí)行？（1961，米爾格萊姆電擊實(shí)驗(yàn)）
8、領(lǐng)袖人物的墨家、儒法和極法三階段：文化塑造者/問(wèn)題解決者/資源平衡者
小結(jié)二：開(kāi)拓期發(fā)動(dòng)群眾的研究
模塊三　儒法高歌猛進(jìn)：唐宋的大發(fā)展
1、唐朝面臨的考驗(yàn)和唐太宗的人格特點(diǎn)
2、唐太宗與魏征——中國(guó)歷史中的唯一“日月同輝”
3、唐朝的宰相與君王關(guān)系探討—正副職的關(guān)系協(xié)調(diào)
4、宋朝延續(xù)高速發(fā)展和后期的沒(méi)落
5、宋朝的政治管理與儒家理學(xué)階段
6、心理學(xué)解讀：高績(jī)效領(lǐng)袖的通用秘訣（權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)，費(fèi)德勒1971）
案例：洪秀全的團(tuán)隊(duì)體系
7、精密化發(fā)揮兩股民間力量
討論：導(dǎo)致成功和失敗的干部體系歷史分析
小結(jié)三：發(fā)展期利潤(rùn)與文化的平衡之道
模塊四　極法控制人心：明清的人治與修身
1、朱元璋對(duì)控制人心的極法手段
2、張居正左右逢源的心理技巧
3、康熙向下控制人心：《李光地》《周亞夫VS姚啟圣》
4、管理技巧：領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)新人和老人的培養(yǎng)技巧
5、心理學(xué)驗(yàn)證：認(rèn)知不協(xié)調(diào)改變態(tài)度
6、和珅向上把握領(lǐng)導(dǎo)，封建時(shí)代頭號(hào)服務(wù)明星
7、優(yōu)秀員工工作標(biāo)準(zhǔn)的探討
8、曾國(guó)藩對(duì)內(nèi)修身養(yǎng)性：兩千年來(lái)三不朽
小結(jié)四：看成熟團(tuán)隊(duì)的人治管理
總結(jié)：管理者讀史線索與推薦讀書(shū)目錄
講師介紹：金樹(shù)松(企業(yè)管理培訓(xùn)資深講師)
擅長(zhǎng)領(lǐng)域
管理能力職業(yè)能力人力資源培訓(xùn)發(fā)展
教育背景
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際企業(yè)管理系，學(xué)士畢業(yè)論文《企業(yè)家對(duì)企業(yè)文化的影響》獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文；北京大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系，碩士畢業(yè)論文《中國(guó)人思維方式與傳統(tǒng)性關(guān)系的研究》。
職業(yè)背景
曾在美的集團(tuán)、中興通訊、金地集團(tuán)等大型上市集團(tuán)供職，歷任企業(yè)文化經(jīng)理、招聘經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源規(guī)劃經(jīng)理、人事部經(jīng)理、管理顧問(wèn)公司副總經(jīng)理。有較深入的人力資源體系、專業(yè)、量化操作實(shí)踐，在公司文化產(chǎn)品化、人才測(cè)評(píng)與引進(jìn)、企業(yè)教育體系、組織績(jī)效設(shè)計(jì)等方面，有10年項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
主講課程
《優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析和解決》、《專業(yè)演講與呈現(xiàn)技能》、《內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)》、《基于BEI的招聘面試技巧》、《第二代團(tuán)隊(duì)管理》、《職業(yè)規(guī)劃與管理》、《基于目標(biāo)的時(shí)間管理》、《高績(jī)效企業(yè)文化的構(gòu)建》、《績(jī)效管理》、《管理心理學(xué)》。
授課經(jīng)驗(yàn)
金老師熱愛(ài)培訓(xùn)事業(yè)，有9年以上人力資源、管理類的授課經(jīng)驗(yàn)，授課對(duì)象超過(guò)20000人。用HBDI（全腦優(yōu)勢(shì)）的測(cè)試分析，金老師在DAB三個(gè)象限具備思維優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)邏輯、分析，熱愛(ài)探索，要言簡(jiǎn)意。金老師能夠用淺顯的語(yǔ)言表現(xiàn)復(fù)雜原理，具備豐富的課程現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)手法，在提煉管理模型方面具有天生的敏感性。在課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，追求思想性與操作性的平衡，吸收了心理學(xué)的研究成果，以DSC策略創(chuàng)造課程價(jià)值（即Discovering發(fā)現(xiàn)事實(shí)，Solving解決問(wèn)題，Creating創(chuàng)造優(yōu)勢(shì))。能夠針對(duì)客戶量身定做課程，挖掘客戶真正需求，采用引導(dǎo)和案例形式，達(dá)到價(jià)值傳遞。

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