領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)：全面打造領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型公司

課程背景：
在21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)格局、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式、全球化人才標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)導(dǎo)者角色和工作內(nèi)容都發(fā)生根本性的改變，構(gòu)建適應(yīng)動(dòng)態(tài)商業(yè)環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，打造領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的流水線，成為企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青的關(guān)鍵。企業(yè)正從市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型成長(zhǎng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型成長(zhǎng)發(fā)展到領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型成長(zhǎng)。
企業(yè)要想獲得成功，就必須在各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)者。然而，企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的傳統(tǒng)模式，因?yàn)槌３Ｈ狈ο到y(tǒng)性和完整性，要么無從下手不知道如何開展人才培養(yǎng)、要么就是方法欠佳的勞民傷財(cái)高投入后卻收效甚微。
“領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型”通過準(zhǔn)確定義六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力層級(jí)所需的不同領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理和工作理念，以及每個(gè)層級(jí)不稱職的領(lǐng)導(dǎo)行為，有效的指導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者全面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。
也正因如此《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的圣經(jīng)。”
培訓(xùn)收益：
1、學(xué)習(xí)并掌握一套行之有效的世界領(lǐng)先的領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)的體系模式：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)六個(gè)階段解析；
2、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系構(gòu)建的系統(tǒng)方法：LAD人才發(fā)展模型；
3、學(xué)習(xí)并掌握基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系的應(yīng)用落地工具：人才測(cè)評(píng)、教練技巧、行動(dòng)學(xué)習(xí)。
老師簡(jiǎn)介：
洪河林，武漢大學(xué)工商管理碩士，PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師，高級(jí)管理咨詢顧問。現(xiàn)任某上市集團(tuán)公司人力資源管理中心總監(jiān)。
曾在新聞媒體、IT、金融、銷售、制造、零售及商業(yè)地產(chǎn)等行業(yè)從事技術(shù)、市場(chǎng)及人力資源管理工作十多年，在包括國(guó)企、多家大型上市公司、世界500強(qiáng)在華企業(yè)公司、管理咨詢公司等先后任人力資源部長(zhǎng)、分公司總經(jīng)理、高經(jīng)管理咨詢顧問、培訓(xùn)發(fā)展部經(jīng)理、人力資源總監(jiān)等職位。親自主導(dǎo)或參與實(shí)施多家知名企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理系統(tǒng)的建設(shè)、信息化系統(tǒng)及組織變革咨詢項(xiàng)目，具有豐富的項(xiàng)目管理、培訓(xùn)及咨詢輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
課程大綱：
課程上半部分：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的認(rèn)知篇
一、組織持續(xù)發(fā)展之痛
1、組織發(fā)展最大的挑戰(zhàn)
2、中國(guó)企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)方面的問題
3、組織持續(xù)發(fā)展之痛
4、驅(qū)動(dòng)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)三個(gè)階段
5、跨越從優(yōu)秀到卓越的天塹
6、傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展陷入“沼澤”之境
測(cè)評(píng)解析：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系成熟度評(píng)估表
二、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段
案例分析：“給許多人帶來麻煩的兩位新任領(lǐng)導(dǎo)者”
領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)轉(zhuǎn)型的三角模型
領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型總覽
領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
4.1傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力體系與領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型體系對(duì)比
4.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的價(jià)值
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
5.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才發(fā)展體系
5.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的卓越績(jī)效模式
新晉管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的首要目標(biāo)
應(yīng)用導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展關(guān)鍵成功“頁(yè)”
7.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的業(yè)績(jī)梯隊(duì)模型
7.2建立新晉管理者工作行為標(biāo)準(zhǔn)
7.3對(duì)關(guān)鍵成長(zhǎng)經(jīng)歷的梳理管理
常用領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式的影響分析
領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略
9.1能力ASK模型對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方式
9.2領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)構(gòu)建的實(shí)施策略步驟
案例分析：用友企業(yè)大學(xué)人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)
領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的詳解
從管理自我到管理他人
案例分析:兩個(gè)在轉(zhuǎn)型中遇到困難的例子
本結(jié)問題研討
從管理他人到管理經(jīng)理人員
案例分析：授權(quán)的失誤
案例分析：一位優(yōu)秀的部門總監(jiān)
本結(jié)問題研討
從管理經(jīng)理人員到管理職能部門
案例分析：新任事業(yè)部副總經(jīng)理的常見缺點(diǎn)
案例分析：羅恩的故事
本結(jié)問題研討
從管理職能部門到事業(yè)部總經(jīng)理
案例分析：并非只有超人才能做出超凡業(yè)績(jī)
案例分析：思維模式的成功轉(zhuǎn)型
本結(jié)問題研討
從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管
案例分析：知行不一的集團(tuán)高管
案例分析：一位集團(tuán)高管的典范
本結(jié)問題研討
從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官
本結(jié)問題研討
課程下半部分：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的應(yīng)用篇
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)
人才測(cè)評(píng)常用方法及工具應(yīng)用分析
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才測(cè)評(píng)六步法
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)診斷
案例分析：瑪麗和查理的故事
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的業(yè)績(jī)梯隊(duì)對(duì)標(biāo)
測(cè)評(píng)解析：工作重點(diǎn)調(diào)查表（工作理念與領(lǐng)導(dǎo)重心）
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的管理風(fēng)格測(cè)評(píng)
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的工作行為測(cè)評(píng)
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的領(lǐng)導(dǎo)技能測(cè)評(píng)
基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)
8.1基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的人才盤點(diǎn)步驟
8.2界定績(jī)效級(jí)別
8.3判斷潛能級(jí)別
8.4績(jī)效/潛能矩陣(人才九宮格）
8.5領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展反饋
案例分析:TCL鷹系人才培養(yǎng)項(xiàng)目
五、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)
1、教練輔導(dǎo)的定義及作用
2、領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型在教練輔導(dǎo)的價(jià)值
3、教練輔導(dǎo)的GROW模式
4、教練輔導(dǎo)的四大技巧
5、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)問題框架
案例分析：山姆和琳達(dá)的故事
6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的教練輔導(dǎo)原則
案例分析：鮑勃和馬丁的故事
7、從領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的角度重新定義教練輔導(dǎo)
案例分析：蒂娜的故事
本章問題研討
六、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
1、行動(dòng)學(xué)習(xí)的定義
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用及價(jià)值
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵六要素
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本實(shí)施步驟
5、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的角色和職責(zé)
5.1行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的六大主要角色
5.2行動(dòng)學(xué)習(xí)的階段和對(duì)應(yīng)角色及職責(zé)
6、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)
7、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例分析
案例分析：IBM通過行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力
行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐練習(xí)
問題解決能力提升
本章問題研討

上一篇：管理者領(lǐng)導(dǎo)力與溝通藝術(shù)提升

下一篇：教練式領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)