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培訓文章

5S現(xiàn)場管理與改善實務(wù)

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【課程目標】
充分認識5S對于組織的重要意義；
理解5S知識，避免進入誤區(qū)，解決5S工作中的種種困惑；
建立5S與組織核心業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的意識；
掌握推行5S管理的主要工具。
【參加對象】企業(yè)中的各職能部門經(jīng)理，主管和班組長
【課程大綱】
一、5S基礎(chǔ)知識
1）5S起源
1.1）資源匱乏的兩種選擇
1.2）對節(jié)約的重新認識
2）5S定義回顧
2.1）游戲
2.2）5S五個步驟形成一個完整的系統(tǒng)，是達成一定目標的充分必要步驟
2.3）關(guān)于6S、7S甚至10S
3）5S的作用
3.1）傳統(tǒng)的八大作用
3.2）5S是一切現(xiàn)場管理方法的基礎(chǔ)
3.2.1）5S初級目標是為了穩(wěn)定
3.2.1.1）2S主要針對料的穩(wěn)定
3.2.1.2）3S主要針對機的穩(wěn)定
3.2.1.3）4S主要針對法（信息）的穩(wěn)定
3.2.1.4）5S主要針對人的穩(wěn)定
3.2.1.5）1S是它們的基礎(chǔ)
3.3）生產(chǎn)管理之屋
3.3.1）討論：生產(chǎn)管理之屋
3.3.2）5S在生產(chǎn)管理架構(gòu)中的重要意義
二、走出誤區(qū)
1）字面理解的誤區(qū)
1.1）整理的誤區(qū)
1.2）整頓的誤區(qū)
1.3）清掃、清潔的誤區(qū)
1.4）素養(yǎng)的誤區(qū)
2）最終目的與意義的誤區(qū)
2.1）之前游戲結(jié)果的另一種解釋
2.1.1）5S的最終目標和意義是什么？
2.1.2）八大作用是附屬作用
2.1.3）5S之所以是一切改進的基礎(chǔ)
2.2）實際中5S是如何體現(xiàn)這一最終目的與意義的
2.2.1）1S活動如何顯示異常
2.2.1.1）照片分析
2.2.2）2S活動如何顯示異常
2.2.2.1）照片分析
2.2.3）3S活動如何顯示異常
2.2.3.1）案例分析
2.2.4）4S活動如何顯示異常
2.2.4.1）照片分析
2.3）如何處理5S活動發(fā)現(xiàn)的異常
2.3.1）好不容易發(fā)現(xiàn)的異常又被藏了起來
2.3.2）不斷尋找原因直到徹底解決
2.3.2.1）案例分析
2.4）5S是企業(yè)管理水平的顯示器
三、5S定義關(guān)鍵點與實施工具
1）1S定義關(guān)鍵點與實施工具
1.1）要與不要練習
1.2）1S關(guān)鍵點
1.3）不要的物品的處理流程與方法
1.4）定期紅單運動（紅牌作戰(zhàn)）
1.4.1）什么是紅單
1.4.2）如何填寫紅單
1.4.3）紅單運動流程
1.4.4）照片展示
1.4.5）紅單運動關(guān)鍵原則
1.5）日常紅單運動
1.5.1）物品清單的形成
1.5.2）日常紅單運動流程
1.5.3）罰與不罰？
2）2S（定置管理）定義關(guān)鍵點與實施工具
2.1）2S關(guān)鍵點
2.2）合理定置案例練習
2.3）合理定置的一般原則和特別原則
2.4）定置標識5大方法
2.4.1）定置圖
2.4.2）標識板
2.4.3）標識線
2.4.4）色標
2.4.5）形跡管理
2.4.6）靈活運用標識方法
2.4.6.1）狀態(tài)標識的顏色選擇
2.4.6.2）臨時標識的運用
2.4.6.3）標識線的變化
2.4.6.4）形跡管理的延伸
2.5）三定原則
定置管理與布局優(yōu)化
3）3S定義關(guān)鍵點與實施工具
3.1）3S關(guān)鍵點
3.2）什么是發(fā)生源困難部位
3.2.1）發(fā)生源案例分析
3.2.2）困難部位案例分析
3.3）初期清掃
3.3.1）清掃的標準是什么
3.3.2）初期清掃步驟
3.3.2.1）確定清掃對象
3.3.2.2）確定清掃責任人和責任
3.3.2.3）編寫初期清掃檢查表
3.3.2.3.1）檢查項目描述方法
3.3.2.3.2）如何讓員工認真登記發(fā)生源困難部位
3.3.2.4）準備工具
3.3.2.5）初期清掃
3.3.2.6）驗收
3.3.2.7）建立日常清掃檢查表
3.4）發(fā)生源困難部位對策
3.4.1）統(tǒng)計發(fā)生源困難部位
3.4.2）討論并建立對策分析跟蹤表
3.4.3）案例討論
3.4.4）照片案例
4）4S定義關(guān)鍵點與實施工具
4.1）標準化要及時
4.2）4S關(guān)鍵點
4.3）目視管理
4.3.1）生活中的案例
4.3.2）定義
4.3.3）目視管理練習
4.3.4）目視管理等級
4.3.4.1）標準融入工作區(qū)詳解
4.3.4.2）案例舉例
4.3.4.3）為何說基礎(chǔ)5S工作是目視管理的基礎(chǔ)
4.3.5）POKA YOKE
4.3.6）目視管理照片舉例
4.4）標準化
4.4.1）五大初始資料
4.4.2）四大程序
5）5S定義關(guān)鍵點與實施工具
5.1）討論：你會撿起地上的一張紙嗎？
5.2）以身作“則”與以身作“責”
5.3）5S關(guān)鍵點
5.4）三層次檢查
5.4.1）小組自查表的形成
5.4.2）高層檢查表
5.4.2.1）檢查實施過程
5.4.2.2）檢查如何避免“不推不動”
5.4.2.3）討論練習：針對某區(qū)域模擬檢查打分練習
5.5）獎罰激勵的不同運用
5.6）基于基層的持續(xù)改進組織
5.6.1）各種基層持續(xù)改進組織優(yōu)劣對比

【講師介紹】王老師
1990年國內(nèi)知名重點大學設(shè)備制造工藝專業(yè)畢業(yè)，20年的企業(yè)工作經(jīng)歷，曾先后任職于國營軍工企業(yè)及著名外資企業(yè)，擔任技術(shù)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、教育培訓、設(shè)備管理等要職；多次赴韓國、日本研修交流TPM，領(lǐng)導、組織企業(yè)內(nèi)部QCC、5S及TPM項目的推導與實施，特別是在擔任培訓部門經(jīng)理2年期間，成功地推導建立了定做型教育培訓體系，對改善企業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)，大幅度提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本等產(chǎn)生了顯著的作用。
輔導特長：
王老師能根據(jù)企業(yè)培訓需求，或企業(yè)現(xiàn)狀識別企業(yè)培訓需求，并根據(jù)企業(yè)特點量身定做，專門策劃針對性強的培訓課程，從而提高培訓的效果。知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與是王老師的一般授課風格。
授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與
代表客戶：
蘇州三洋能源、蘇州矽品科技、上海住建、漢高股份、紫江集團、不凡帝范梅勒、科世達-華陽、杭州眼力健、杭州南都電源、德芙巧克力、圣戈班玻璃、北車集團等國內(nèi)外著名公司。

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