培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
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課程背景：
相信完成第一階段專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法,如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看,學(xué)員已經(jīng)是合格了;可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看,每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程,不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估,而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程.
第二階段的授課主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備,本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)的流程和工具,指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫(xiě),將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起,并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果,修改和完善課程,最終將課程變成一個(gè)成熟的課程,讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來(lái),達(dá)到不同講師授課’千人一面’的效果.
本課程的關(guān)鍵詞:需求分析;問(wèn)題導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)-腦圖;學(xué)習(xí)地圖;
本課程重要教學(xué)工具：教學(xué)內(nèi)容要因分解表;培訓(xùn)需求策略分析表;培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)表;學(xué)習(xí)地圖:腦圖軟件.
本課程重要的教學(xué)方法:找通挖坑法:雙線(xiàn)類(lèi)比法:蘇格拉底教學(xué)法
課程內(nèi)容
單元一、課程設(shè)計(jì)的流程與成果輸出的格式
1. 企業(yè)培訓(xùn)成熟度評(píng)價(jià)模型
2. 企業(yè)培訓(xùn)課程編寫(xiě)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：5D5E
3. 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)和以問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
4. 不同課程設(shè)計(jì)模式對(duì)培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì)的影響和重點(diǎn)
5. 區(qū)分不同課程設(shè)計(jì)模型的工具：培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)需求策略表
6. 不同類(lèi)型課程的成果輸出的格式
練習(xí)：每個(gè)學(xué)員填寫(xiě)和完成需求策略表
單元二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
1． 結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
2． 從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架
3． 樁子的分類(lèi)：主樁、次樁、細(xì)樁
4． 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5． 以?xún)?nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
單元三. 以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)
1、 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將
2、 使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則
3、 確定課程目的
4、 確定課程目標(biāo)
5、 確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn)
6、 課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
單元四、培訓(xùn)需求分析和問(wèn)卷設(shè)計(jì)
1、 學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向
2.1短板分析法
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4.1 關(guān)鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖
課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖
單元五、講授的七種方法和素材整理
1、 圖像表達(dá)法
2、 講授七步法
3、 雙線(xiàn)類(lèi)比法
4、 找痛挖坑法
5、 問(wèn)答教學(xué)法
6、 案例教學(xué)法
7、 活動(dòng)示范法
單元六. 課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
1. 課堂教學(xué)目標(biāo)的種類(lèi)和層次
2. 概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
3. 程序性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
4. 綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
5. 練習(xí):不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)