課程地圖—課程體系建設(shè)與管理
主辦單位：上海普瑞思管理咨詢有限公司 上海創(chuàng)卓商務(wù)咨詢有限公司
日期地址：2016年05月20-21日廣州
培訓(xùn)費(fèi)用：9800元/人（含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、午餐、稅費(fèi)等）
課程前言：
精細(xì)化管理是培訓(xùn)價(jià)值最大化的唯一選擇，而培訓(xùn)課程體系建設(shè)是培訓(xùn)精細(xì)化管理的一個(gè)重要方面。如何根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)合適的課程體系？如何設(shè)計(jì)適合企業(yè)的專項(xiàng)培訓(xùn)方案？
課程收獲：
理解課程體系的概念及其作用，掌握搭建課程體系應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)；
理解企業(yè)運(yùn)作機(jī)理、管理改善點(diǎn)及其課程體系；
掌握常見的各種課程體系及課程體系方案和流程；
掌握建立課程體系的核心能力和關(guān)鍵技能；
掌握業(yè)界行之有效的課程體系搭建。
課程特色：系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)、簡(jiǎn)單有效、易于操作；大量實(shí)操案例與演練，讓學(xué)員從做中學(xué)、練中學(xué)，結(jié)構(gòu)知識(shí)、固化技能。
【培訓(xùn)形式】：授課＋案例分享＋研討＋案例分析＋現(xiàn)場(chǎng)演練
【課程時(shí)間】：2天
一、培訓(xùn)課程體系概要
解讀培訓(xùn)課程的基本要素
培訓(xùn)課程體系的概念及作用
課程體系Vs.學(xué)習(xí)地圖
基于崗位序列的課程體系設(shè)計(jì)模型
職業(yè)通道與課程體系
職位、職種和職族間的關(guān)系
選擇關(guān)鍵崗位序列的操作步驟
個(gè)人練習(xí)：選擇關(guān)鍵崗位序列
搭建企業(yè)課程體系應(yīng)注意的要點(diǎn)
管理改善工具與課程體系
研討：企業(yè)管理改善點(diǎn)及其課程
二、企業(yè)培訓(xùn)課程體系搭建
1、企業(yè)培訓(xùn)課程體系搭建的步驟
2、確定培訓(xùn)課程體系構(gòu)建目標(biāo)
3、職業(yè)通道與崗位素質(zhì)分析
4、各系列員工課程體系設(shè)計(jì)
高層課程體系
中層管理者課程體系
基層管理者課程體系設(shè)計(jì)
案例：銷售系列員工課程體系設(shè)計(jì)
案例分析：某公司中層管理人員課程體系設(shè)計(jì)
討論：課程體系構(gòu)建中的常見問(wèn)題
三、工作任務(wù)分析提煉學(xué)習(xí)需求
• 選擇合適的崗位/部門
• 崗位、職責(zé)和工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)
• 5種工作任務(wù)分析方法
• 工作任務(wù)分析流程
• 工作任務(wù)分析工具
• 將工作任務(wù)分析的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需求
小組練習(xí)：工作任務(wù)分析實(shí)操
案例分享：工作任務(wù)分析
四、核心能力分析提煉學(xué)習(xí)需求
1.核心能力要素
• 靈活選擇適合的核心能力分析結(jié)果
• 核心能力分析流程
• 核心能力分析工具
• 將核心能力分析的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需求
小組練習(xí)：核心能力分析實(shí)操
工具：核心能力分析樣例
2. 工作任務(wù)分析/流程分析
• 工作任務(wù)Vs.核心能力
• 崗位、工作任務(wù)和工作步驟
• DACUM 的使用流程
• 練習(xí):工作職責(zé)/任務(wù)辨認(rèn)和分析
3. 核心能力分析
• 核心能力分析的三種模式
• 核心能力模型建立流程
• 34項(xiàng)通用核心能力
5．ASK-學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
• ASK分析
• 任務(wù)-ASK分析
• 編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
• 練習(xí)：ASK分析/學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
６.學(xué)習(xí)主題、內(nèi)容、方法、評(píng)估、資源及時(shí)間分析
• 課程體系的組成要素
• 確定學(xué)習(xí)主題
• 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
• 確定學(xué)習(xí)方式
• 練習(xí)：確定學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式
• 各種學(xué)習(xí)方式
• 小組討論：各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)
• 確定學(xué)習(xí)時(shí)間和評(píng)估方式
五、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式
• 整合工作任務(wù)分析及核心能力分析的學(xué)習(xí)需求
• 編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法
• 基于學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容
• 定義學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型和層級(jí)
• 選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方式
小組練習(xí)：提煉學(xué)習(xí)需求
案例分享：某公司學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式確定過(guò)程
六、建立課程科學(xué)性和穩(wěn)定的課程體系
1.課程體系可視化-學(xué)習(xí)地圖
• 生成課程體系
• 可視化為學(xué)習(xí)地圖
2. 課程體系組成要素
• 課程體系的效益評(píng)估
• 精益化課程體系
課程體系/學(xué)習(xí)地圖精益化評(píng)估矩陣
小組練習(xí)：課程體系精益化設(shè)計(jì)
案例分享：典型行業(yè)課程體系案例
3.課程體系的延展應(yīng)用
• 課程體系的主要應(yīng)用
• 從課程體系到年度培訓(xùn)計(jì)劃
• 從課程體系到培訓(xùn)項(xiàng)目
• 從課程體系到課程開發(fā)
• 研討與總結(jié)
七、應(yīng)用課程體系制定年度培訓(xùn)計(jì)劃
• 年度計(jì)劃制定的瓶頸
• 課程體系對(duì)制定年度計(jì)劃的作用
• 應(yīng)用課程體系制定年度計(jì)劃的流程
• 制定年度計(jì)劃的工具
討論：目前年度計(jì)劃制定中存在的問(wèn)題？
應(yīng)用課程體系設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的方法
• 從課程體系分解培訓(xùn)項(xiàng)目
• 培訓(xùn)項(xiàng)目亮點(diǎn)設(shè)計(jì)
• 培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施、管理與評(píng)估
• 培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施與評(píng)估
案例：分解培訓(xùn)項(xiàng)目
討論：培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和督導(dǎo)可以從哪些方面改進(jìn)
八、研討與總結(jié)
• 各部門在課程體系設(shè)計(jì)中所扮演的角色
• 培訓(xùn)內(nèi)容回顧與總結(jié)
• 學(xué)習(xí)心得分享
主講老師：
陳鵬程老師
學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理專家
企業(yè)大學(xué)、
TTT與人才培養(yǎng)專家
企業(yè)大學(xué)/
培訓(xùn)體系構(gòu)建顧問(wèn)師
美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
18年上市公司企業(yè)管理、企業(yè)大學(xué)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),曾任大型知名企業(yè)國(guó)企、民企、港資、臺(tái)資、外資經(jīng)驗(yàn).曾任美國(guó)500強(qiáng)企業(yè)庫(kù)柏（中國(guó)）集團(tuán)高級(jí)
人力資源經(jīng)理，中國(guó)南玻集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、招商局集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理等任職經(jīng)歷，籌建過(guò)四所企業(yè)大學(xué)……
周昌湘老師
管理咨詢專家。臺(tái)灣中華
人力資源管理協(xié)會(huì)常務(wù)理事，臺(tái)灣新世紀(jì)教育訓(xùn)練發(fā)展協(xié)會(huì)監(jiān)事，臺(tái)灣中華知識(shí)管理協(xié)會(huì)理事，中華勞資關(guān)系研究所兼任助理研究員。教育背景：
1、臺(tái)北科技大學(xué)EMBA，臺(tái)灣國(guó)立政治大學(xué)法律學(xué)系。
2、資格證書：臺(tái)灣行政院勞工委員會(huì)私立就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員；
第一屆經(jīng)濟(jì)部中小企業(yè)處經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)專家認(rèn)證；工業(yè)類經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)專家；
商業(yè)類經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)專家。
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