MTP中基層管理綜合技能提升

課程背景：
為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉(zhuǎn)換不過來，很難勝任相應(yīng)的管理崗位？
為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？
為什么老員工雖忠誠度高，對(duì)企業(yè)也了解，但成為管理者后就顯得力不從心？
為什么上、下級(jí)之間和部門之間在溝通協(xié)調(diào)上總出現(xiàn)問題，造成內(nèi)耗？
為什么基層管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會(huì)自己干，不會(huì)培育下屬？
為什么基層管理人員不能率先士卒，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，帶出一個(gè)有凝聚力戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)？
課程收獲：
1.了解到優(yōu)秀管理者應(yīng)該是什么樣的
2.在心理上，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干向優(yōu)秀管理者的過渡
3.掌握系統(tǒng)思考能力，對(duì)部門工作懂得如何策劃鋪排，有條不紊地開展
4.提升上下級(jí)和各部門之間的協(xié)調(diào)溝通能力
5.學(xué)會(huì)組織管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置
6.提高目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間、執(zhí)行、控制等管理能力，從而提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
課程大綱：
第一部分　基層管理人員的定位
1.毛主席談管理哲學(xué)（案例討論）
2.管理的實(shí)質(zhì)意義
3.優(yōu)秀員工、業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀管理者的區(qū)別
4.優(yōu)秀管理者的正確角色與錯(cuò)位角色
5.管理者應(yīng)該有的意識(shí)和心態(tài)
游戲分享：從體驗(yàn)式游戲中，看基層的常見問題，清晰角色、作用和責(zé)任
第二部分 管理者的綜合管理技能
一、目標(biāo)計(jì)劃時(shí)間管理能力
1.計(jì)劃管理的PDCA管理循環(huán)
2.目標(biāo)管理SMART原則
3.計(jì)劃分解的5W2H方法
4.高效時(shí)間管理的方法
游戲互動(dòng)：什么是PDCA管理循環(huán)
二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織管理---優(yōu)勢互補(bǔ)、精干高效的團(tuán)隊(duì)
1.優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征
2.組織形成的五個(gè)條件
3.團(tuán)隊(duì)內(nèi)如何做到人崗相配，優(yōu)勢互補(bǔ)，人力資源最大化
4.組織內(nèi)上下級(jí)指揮匯報(bào)系統(tǒng)的原則
5.授權(quán)中常見的八種誤區(qū)
6.有效授權(quán)的七個(gè)層次
7.案例討論： 上司交給下屬任務(wù)，下屬為何無從下手？
三、培養(yǎng)員工的能力---成為員工的教練
1.培育主體應(yīng)有的心態(tài)定位
2.四種員工（有心無力，有力無心，有心有力，無心無力）的培養(yǎng)重點(diǎn)
3.三種方式培養(yǎng)員工的關(guān)鍵點(diǎn)：OJT(崗上培養(yǎng)) + OffJT（集中培訓(xùn)）+SD（自我啟發(fā)）
4.如何制定培育計(jì)劃
5.崗上指導(dǎo)的五個(gè)步驟
6.工作中教導(dǎo)的六個(gè)時(shí)機(jī)
7.新員工培訓(xùn)的六個(gè)要點(diǎn)
8.案例分析：學(xué)員在實(shí)際培養(yǎng)員工方面所遇到問題的現(xiàn)場解答
四、溝通協(xié)調(diào)能力---讓團(tuán)隊(duì)減少內(nèi)耗，協(xié)同一致達(dá)成共識(shí)
1.以案例說明 溝通中常見現(xiàn)象及障礙點(diǎn)分析
2.達(dá)成良好溝通應(yīng)該具備的四大心態(tài)
3.溝通中常見四大誤區(qū)
4.溝通中的三種能力
5.溝通中應(yīng)掌握的四大技巧
6.單向溝通、雙向溝通和全方位溝通的效果區(qū)別
7.與上司溝通的五個(gè)要點(diǎn)
8.與下屬溝通的五個(gè)要點(diǎn)
9.跨部門溝通的難點(diǎn)分析及五部解決方案。
10.如何轉(zhuǎn)化批評(píng)為鼓勵(lì)，如何利用欣賞讓員工更好發(fā)揮特長
11.對(duì)不同性格人如何調(diào)整溝通風(fēng)格以達(dá)到溝通目的
12.案例討論：企業(yè)中常見的主管與下屬?zèng)_突問題的解決
13.現(xiàn)場問答：解決客戶實(shí)際工作中存在的溝通難題
五、有效激勵(lì)員工—讓員工從“要我干”到“我要干”的轉(zhuǎn)變
1.激勵(lì)的原理：刺激—需求—行動(dòng)
2.激勵(lì)理論：雙因素理論、成就理論、期望理論、需求理論
3.激勵(lì)中的常見誤區(qū)
4.不同層次員工的不同需求
5.工作中激勵(lì)員工的六種方式
6.案例討論：如何讓員工積極、高意愿地接受公司的挑戰(zhàn)性任務(wù)
六、執(zhí)行與控制---提高執(zhí)行力，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
1.執(zhí)行中的常見八大誤區(qū)分析
2.如何從心態(tài)上提高執(zhí)行力
3.如何從行為習(xí)慣上提高執(zhí)行力
4.如何從制度的制定與執(zhí)行上提高執(zhí)行力
5.控制三環(huán)節(jié)：事前（預(yù)測問題）、事中（解決問題）、事后（例外事件例行化）
6.案例分析：從“質(zhì)量事故”和“計(jì)劃拖延完成”看，如何進(jìn)行過程控制，以避免死后驗(yàn)尸
第三部分 管理如何向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變—讓管理者擁有影響力
1.領(lǐng)導(dǎo)之道& 管理之術(shù)
2.領(lǐng)導(dǎo)與管理的五大區(qū)別
3.視頻分析：從一段視頻感悟，何為領(lǐng)導(dǎo)的魅力
講師簡介:劉俊鵬老師
講師介紹
國際ＰＴＴ認(rèn)證講師
GIE國際認(rèn)證課程開發(fā)設(shè)計(jì)師
組織經(jīng)驗(yàn)萃取與實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)倡導(dǎo)人
上市公司--中順潔柔股份公司--學(xué)院院長
美資企業(yè)--拉飛逸公司--培訓(xùn)中心總監(jiān)
500強(qiáng)集團(tuán)--寶成國際集團(tuán)--培訓(xùn)中心培訓(xùn)經(jīng)理
講師背景
培訓(xùn)體系構(gòu)建專家，多家企業(yè)特聘顧問，曾服務(wù)于世界最大鞋企任職培訓(xùn)經(jīng)理，美資集團(tuán)任職培訓(xùn)總監(jiān)，專注于培訓(xùn)構(gòu)建，其《基于組織關(guān)鍵任務(wù)教材師資》項(xiàng)目，打破傳統(tǒng)TTT的培養(yǎng)單一模式，實(shí)現(xiàn)組織關(guān)鍵任務(wù)落地為出發(fā)點(diǎn)，讓培訓(xùn)產(chǎn)生價(jià)值。
策劃、主導(dǎo)、參與多家企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建，咨詢式內(nèi)部講師培養(yǎng)項(xiàng)目，咨詢式基層班組建設(shè)培養(yǎng)項(xiàng)目，多年的駐廠深入觀察，了解，清楚把握企業(yè)培訓(xùn)難點(diǎn)，痛點(diǎn)，真正讓培訓(xùn)更貼近業(yè)務(wù)，更系統(tǒng)化，更實(shí)用化，更有效。
劉老師憑借10多年職場從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，從基層到高層的轉(zhuǎn)變，從專業(yè)到管理提升，經(jīng)歷培訓(xùn)與企業(yè)管理事務(wù)，精通管理之道，其中《班組長五大開關(guān)》，《構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)》，《管理者的高效溝通》等管理課程，深得客戶認(rèn)同與推崇。
授課風(fēng)格
有用：思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)合實(shí)際案例剖析課程知識(shí)點(diǎn)，授課知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)；
有效：針對(duì)性強(qiáng)，善于學(xué)員理解與吸收，更有實(shí)際可用的方法與工具現(xiàn)場獲得；
有趣：教學(xué)方法靈活且互動(dòng)性強(qiáng)，善用歷史故事和生活中的事例旁征博引說復(fù)雜深?yuàn)W之道。
主講課程
人力資源領(lǐng)域：《基于組織關(guān)鍵任務(wù)的教材設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《基于組織關(guān)鍵任務(wù)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)訓(xùn)練》、《企業(yè)培訓(xùn)體系的搭建模式》；
通用管理領(lǐng)域：《班組長建設(shè)》、《班組長的五大開關(guān)》、《構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)》、《管理者的高效溝通》、《新生代管理》、《如何培育與激勵(lì)部屬》。
輔導(dǎo)項(xiàng)目
項(xiàng)目介紹：傳統(tǒng)TTT的教學(xué)方式，重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)部講師眼、耳、鼻、舌、口的訓(xùn)練，往往訓(xùn)練出職業(yè)的講師，但是卻面臨無課講的尷尬。企業(yè)需要的是“課程+講師”無縫鏈接，讓“企業(yè)內(nèi)部核心的課程有內(nèi)訓(xùn)師能講、合格的內(nèi)訓(xùn)師有課程可講”。　以點(diǎn)帶面，協(xié)助企業(yè)建立基于企業(yè)關(guān)鍵任務(wù)的“課程+師資”系統(tǒng)，建立基于企業(yè)關(guān)鍵任務(wù)的年度培訓(xùn)計(jì)劃。
部分成功案例：
南方電網(wǎng)《基于組織關(guān)鍵任務(wù)的教材師資項(xiàng)目》2期，開發(fā)課件37個(gè)，培養(yǎng)講師57人
上海開新《基于組織關(guān)鍵任務(wù)的教材師資項(xiàng)目》1期，開發(fā)課件9個(gè)，培養(yǎng)講師30人
厚街勵(lì)泰《基于組織關(guān)鍵任務(wù)的教材師資項(xiàng)目》1期，開發(fā)課件22個(gè)，培養(yǎng)講師22人
東莞裕元《基于組織關(guān)鍵任務(wù)的教材師資項(xiàng)目》5期，開發(fā)課件100個(gè)，培養(yǎng)講師150人
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服務(wù)過的企業(yè)
上市企業(yè)：南方電網(wǎng)　 紹興蘇泊爾　 木林森燈具　　中順潔柔紙業(yè)股份有限公司　　建滔集團(tuán)　TCL集團(tuán)　　　中恒藥業(yè)集團(tuán)　寶成鞋業(yè)有限公司　 湖北駱駝（蓄電池）集團(tuán)　　安踏集團(tuán)　偉易達(dá)集團(tuán)有限公司　 特步集團(tuán)
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