TTT-課程開發(fā)與設(shè)計

課程收獲：
1、掌握品牌課程開發(fā)的流程、關(guān)鍵步驟，獲得組織經(jīng)驗沉淀的模型、工具和方法；
2、進一步規(guī)范教學目標、教學策略的設(shè)計，讓參與者關(guān)注教學成果轉(zhuǎn)化，并通過教學方法設(shè)計影響教學效果；
3、學習結(jié)束后學員能自行繪制破題圖、設(shè)計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；
4、標準課時隨堂產(chǎn)出：《課程說明書》、《PPT 標準課件》、《講師手冊》、《學員手冊》、《四級大綱包（課程思維導圖）》、《工具包》、《案例庫》等七件套（或五件套）；
5、現(xiàn)場贈送至少2G 課程開發(fā)速成資料（包含講師必備的故事箱、案例箱、視頻箱、音樂箱、模版箱和小軟件箱）。
課程大綱：
導論：內(nèi)部品牌課程開發(fā)的意義
• 案例導入：并不多見的場景
• 最佳實踐介紹：品牌課程初長成
一、萬般之源，據(jù)“理”而行—理論基礎(chǔ)
• 課程需求的三大來源：戰(zhàn)略（SCL）、關(guān)鍵業(yè)務(wù)（GAPS）、人才發(fā)展（CBET）
• 布魯姆教學目標分類與馬杰的教學目標ABCD 撰寫
• 教學理論的三大流派：認知主義、行為主義、建構(gòu)主義
• 課程開發(fā)常用的七大模型：ISD、ADDIE、Dick & Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT
• 課程選題的兩個維度：稀缺性與影響程度
• 練習：培訓活動全景評估—從最不重要的到最重要的
二、問題入題，先“破”后立—課程破題
• 常問自己：我為什么要講這個課程—待開發(fā)課程的賣點與買點分析
•“無問題不培訓”從何說起—基于問題的課程開發(fā)與基于工作任務(wù)的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別
• 以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析
• 還原真相：從實際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案
• 課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接
• 練習：繪制本課題的《破題圖》
三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結(jié)構(gòu)
• 課程結(jié)構(gòu)的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
• 虎頭立威、豹身豐滿、貓尾精短的表現(xiàn)手法
• 二級目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法—流程法、要素法、英文組合、漢字結(jié)構(gòu)、情景演繹、借喻
• 三級目錄的三色分布及分配比例
• MECE 原則的運用在二、三級目錄的運用
• 由點到面，或由面到點的構(gòu)建課程金字塔
• 練習：畫出品牌課程的“思維導圖”
四、浩瀚知海，“點”滴成材—素材收集
• 面條理論：課程設(shè)計的缺失不在面條而在佐料（31 種課程“佐料”分析）
• 公式：如何計算課程的生動性—效果是設(shè)計出來的
• 堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”
• 課堂情緒線與培訓素材設(shè)計的關(guān)系
• 一鍵操作：培訓素材庫的關(guān)鍵索引
• 百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
• 分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類
• 例子：大海撈針與點滴匯海
• 用方法點說明內(nèi)容點：用論據(jù)論證論點
五、精心布局，“計”上心頭—教學設(shè)計
• 教學方法設(shè)計的原點：刺激右腦的“三化”途徑
• 教學設(shè)計的金字塔：教學理論、教學模式、教學方法
• 經(jīng)典教學模式“三子”結(jié)構(gòu)：鉤子-架子-楔子
• 常見的鉤子要素-引言\情景\故事\問題
• 架子結(jié)構(gòu)手法-S-C-Q-A\提出問題-分析問題-解決問題\What-why-how\蒙太奇
• 楔子的設(shè)計-親身經(jīng)歷\他人證言\動手練習\比方比喻
• 開場設(shè)計的基本原素和常見組合
• 結(jié)尾設(shè)計的四種形式
• 練習：我的導論、結(jié)論設(shè)計
六、標準課件，化“簡”去繁—課件設(shè)計
• 課件設(shè)計的三個核心：色彩、版式、動畫
• 色彩搭配及使用禁忌—對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色
• 立竿見影的版式設(shè)計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800 原則
• 動畫呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來—動畫組合、路徑設(shè)計、外部資源的插入鏈接、動畫語言的運用
• 簡單才是真美—終版課件（PPT）優(yōu)化
• 一鍵切換：講師手冊設(shè)計的標準格式及運用
• 懸念導向：學員稿的整理及設(shè)計
• 練習：現(xiàn)場設(shè)計課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息、講師手冊設(shè)計七步曲
七、品牌之路，從“名”開始—課程命名
• 品牌課程破題的三個關(guān)鍵詞—主題、角度、方向
• 課程命名的七字法則—精準、優(yōu)雅、沖擊力（常見命名誤區(qū)分析）
• 品牌課程命名的五種經(jīng)典方法—模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念
• 分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示
• 現(xiàn)場演示：通訊/金融/汽車行業(yè)如何為面向一線營業(yè)場所銷售人員的銷售技巧課程命名
• 分組討論與小組展示：我的課程我作主
結(jié)論：學員分享
評審或作業(yè)布置
講師介紹：
詹錦亞老師
課匠堂獨家講師
《中國課程開發(fā)師》教材開發(fā)委員會委員
國際版權(quán)課程《橙色青蛙Ι-快樂領(lǐng)導力》大中國區(qū)授權(quán)講師
版權(quán)課程《TTT®貓計劃》授權(quán)講師
版權(quán)課程《九段經(jīng)理人》授權(quán)講師
廣西區(qū)政府培訓中心特聘顧問
課匠堂·教學技術(shù)研究院副院長
曾任影兒時尚集團商學院負責人，贏家大學課程開發(fā)負責人
實戰(zhàn)經(jīng)驗：
　　十余年企業(yè)培訓管理經(jīng)驗，擅長企業(yè)培訓體系的搭建。先后幫多家企業(yè)搭建培訓體系，組建培訓部門及內(nèi)訓師隊伍。曾主導影兒商學院的建立，關(guān)鍵人才培養(yǎng)項目的策劃與實施。曾在贏家大學主導營銷系統(tǒng)關(guān)鍵崗位學習路徑圖的建立。
　　　曾輔導富士康內(nèi)部開發(fā)設(shè)計完成精品課程40門，培養(yǎng)合格內(nèi)訓講師超過200余人，輔導幫助共進電子集團開發(fā)設(shè)計完成18門精品課程包含：{講師手冊、學員手冊、案例庫（123個）、課程思維導圖、課程說明書18套}，《中國課程開發(fā)師》課程教材編寫委員，及現(xiàn)場培訓輔導專家，曾幫助輔導120余為職業(yè)講師完成精品課程開發(fā)。
客戶見證：
中國銀行、中信銀行、中鐵四局、萬麗集團、廣州公務(wù)員培訓中心、廣西公務(wù)員培訓中心、富士康科技集團，世界經(jīng)理人雜志，共進電子，廣州基金、影兒時尚集團，贏家服飾，康奈集團，梵思諾男裝、深圳鈺俊服飾、深圳嘉汶服飾、銀百合飾品、佛山青蛙皇子服飾、深圳喬娜安達服飾、金達眼鏡、、溫州愛氏光學、金帝鞋業(yè)、和豐鞋業(yè)、溫州基石企業(yè)、溫州百盛健身、溫州一鳴食品等
侯梅老師
版權(quán)課程《TTT®貓計劃》授權(quán)講師
版權(quán)課程《七步成詩®》授權(quán)講師
廣州市政府培訓中心合作講師
教育心理學碩士
國家二級心理咨詢師、國際注冊培訓管理師
課匠堂·教學技術(shù)研究院副院長
曾任信誠人壽商業(yè)學院培訓總監(jiān)
培訓經(jīng)歷：
十三年培訓管理及講師培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)驗，擅長企業(yè)培訓體系規(guī)劃與構(gòu)建，專注課程開發(fā)與企業(yè)講師培養(yǎng)，成功為多家金融企業(yè)和中外名企開發(fā)和優(yōu)化課程，培養(yǎng)講師近千名，并以此定制出適合企業(yè)的內(nèi)訓師培養(yǎng)方案。結(jié)合教育學、心理學及國際培訓前沿理論，采用體驗式學習方式，授課生動幽默，極富親和力，充分調(diào)動成人學習者的參與投入熱情，引導學員積極思考，培養(yǎng)內(nèi)在行動力量，主動尋求改變而獲得解決問題的有效方法。
最佳實踐：
中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、中鐵四局、廣東發(fā)展銀行、中信銀行、平安銀行、廣州商業(yè)銀行、民生銀行、齊商銀行、中信證券、廣發(fā)證券、國信證券、工銀安盛、信誠人壽、中意人壽、中國人壽、安利、美的、LG、百事、寶馬、南車、富士康、合景地產(chǎn)、阿里巴巴、廣州交投、邦德教育、喜威燃氣、金發(fā)科技、萬力集團、聯(lián)瑞集團等知名企業(yè)。“首屆中國企業(yè)微課大賽”擔任大賽導師等

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