情境領(lǐng)導(dǎo)力-高效領(lǐng)導(dǎo)者的五項修煉
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課程收益
1、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 個人
使學(xué)員明確自身的能力和意愿是自我管理的兩個關(guān)鍵因素。
使學(xué)員明確提升個人影響力是高績效的基礎(chǔ)；通過培訓(xùn)找到提升影響力的有效途徑。
使學(xué)員了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。
使學(xué)員清晰的了解自己的工作準備度，決定了員工的工作準備度。
2、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 團隊
明確團隊建設(shè)的核心，在于提升員工的準備度。
團隊的
執(zhí)行力來自主管的
領(lǐng)導(dǎo)力。
分清團隊目標(biāo)的三個層次是授權(quán)的前提。
3、情境領(lǐng)導(dǎo) VS 組織
員工的忠誠來自和諧的人際關(guān)系。
情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的人際關(guān)系模型。
情境領(lǐng)導(dǎo)模式是最佳的組織溝通模型。
課程特色
本課程由世界組織A行為學(xué)大師、世界領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅•赫塞博士（Dr. Paul Hersey）擔(dān)綱開發(fā)，經(jīng)歷了專家團隊四十年的更新和充實。臺灣引進課程二十年。
情境領(lǐng)導(dǎo)由具備企業(yè)家閱歷的講師執(zhí)教，講師的大企業(yè)總裁的經(jīng)歷使效果更有保障。
40余個精心選編的視頻案例將使學(xué)員獲得全新的學(xué)習(xí)感受
角色演練、小組討論、實戰(zhàn)演習(xí)、分組游戲教學(xué)方式可以確保學(xué)員輕松掌握情境領(lǐng)導(dǎo)核心技巧。
課中的“領(lǐng)導(dǎo)力評估”有助于讓學(xué)員對自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及權(quán)力基礎(chǔ)運用狀況有客觀的認識與了解，有助于其在培訓(xùn)中和培訓(xùn)后找到改進方向。
講師將針對工作和案例做具體分析，并提供個性化改進方案。
課程綱要
第一單元：如何影響跟隨者的績效
• 員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)
• 領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷
• 新型領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷
• 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
• 領(lǐng)導(dǎo)的 6Ｐ特質(zhì)
• 影響力產(chǎn)生的原因
• 實施影響力的方式與過程
• 權(quán)力等于你可能的影響力
• 領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源
第二單元：領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系：是資源，也是殺手
? 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是一把雙刃劍
哪種領(lǐng)導(dǎo)者更受上司的賞識
? “管理”你的老板
? 處理同級關(guān)系的“ 3Ｃ原則 ”
? 同級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系
? 處理同級間的沖突
? 領(lǐng)導(dǎo)和下屬是績效伙伴
? 吸引追隨者的四個條件
第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
五項修煉打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力
? 修煉一：診斷
? 修煉二：統(tǒng)馭
? 修煉三：教練
? 修煉四：激勵
? 修煉五：授權(quán)
? 高效領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ)
? 權(quán)力基礎(chǔ)與相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
? 實施領(lǐng)導(dǎo)的3個步驟
? 案例分析